En el Centro Cultural de la Ciencia, todos los domingos de enero y febrero, a las 18 horas, se ofrece “Los Sonámbulos”, una obra...
Canticuénticos invita a toda la familia a disfrutar del aire libre en el patio del Centro Cultural Kónex el domingo 25 de febrero. A...
Autora: Cecilia Pisos
Editorial Norma, Colección Torre de Papel Azul, a partir de 9 años.
Sinopsis: Si bien Luci está más grande, eso no implica que no...
Autor: Martín Blasco
Editorial Norma, Colección Zona Libre, a partir de 12 años.
Sinopsis: Faruk recorre el camino. No recuerda desde cuándo ni tampoco sabe bien por...
Después de una exitosa temporada y una gira por escenarios europeos, llegó a Argentina la obra chilena “Yo maté a Pinochet”, con funciones en...
La campaña busca donaciones que se traducirán en clases de apoyo y útiles escolares para que más de 2.500 chicos y chicas puedan ir a clases
Supermercados DÍA se sube a la ola de compras para la vuelta a clases. Amplió su línea de productos Student, que incluye más de...
Cada vez más son más los servicios que corren a través de internet y aplicaciones móviles. Como señalábamos en otra nota, la compra de...
El Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Universidad de Buenos Aires (CITEP) invita a participar del curso virtual “Audiovisuales 2.0 en...
Desde CIPPEC afirman que cuando se analiza en detalle la evolución del financiamiento educativo a nivel nacional y provincial, saltan a la vista las grandes disparidades que existen entre las provincias.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.