Fundación Santillana anunció que extiende el período de inscripciones para participar del Premio VIVALECTURA 2018. Hay tiempo hasta el 30 de marzo inclusive.
Cognitiva, empresa dedicada a la consultoría y desarrollo de soluciones de computación cognitiva e inteligencia artificial, abrió la convocatoria para la segunda edición del...
Infor, proveedor líder de software empresarial desarrollado en la nube, anunció el pasado 8 de marzo, el lanzamiento en México, Argentina, Brasil, Chile y...
El pasado miércoles 7 de marzo se inauguró la muestra “Houdini, las leyes del asombro”, organizada por Fundación Telefónica, que traza la historia de...
A un día del 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, todavía falta mucho por hacer. Si bien hubo avances en materia de...
Con dirección de Corina Fiorillo y texto de Sergio Blanco, se estrenó el pasado viernes en Timbre 4 “La ira de Narciso”, unipersonal a...
“La inundación trajo muchas cosas malas pero también algunas buenas. El día de la inundación yo gané un amigo: conocí a Blas”, dice Julio,...
Chicos.net invita a participar de su conferencia online sobre la preocupación por la apariencia física, la hipersexualización y el refuerzo de estereotipos de género se vivencian y potencian en el espacio digital.
El encuentro se realizará el sábado 17 de marzo desde las 9hrs hasta las 14hrs, en Sitio Palermo, ubicado en el corazón de Palermo Hollywood: Humboldt 1464, Capital Federal.
La Universidad Austral analizó las paritarias docentes en todos los distritos del país. De las provincias que presentan datos concretos, se ha detectado que el promedio ofrecido por los gobiernos es del 15.87%, mientras que el exigido por los gremios es del 19.57%.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.