ZELAYA es una casa-jardín ubicada en el barrio del Abasto, cuenta con la dirección de Federico León y nació en 2015 cuando las actividades...
El sábado 17 de marzo se estrenó, en la Sala Martín Coronado del Teatro San Martín, "El casamiento" de Witold Gombrowicz, traducida por Alejandro...
El webinar analizará la vigencia de los valores y principios sanmartinianos, y el impacto positivo que provoca el desarrollo de este tipo de liderazgos en la gestión de instituciones educativas, empresas y entidades gubernamentales
A través del programa “Préstamo de Honor” ofrece una carrera con rápida salida laboral que se abona una vez que el estudiante consigue empleo.
El Programa de becas Access está dirigido a estudiantes secundarios o universitarios que no tengan acceso a una capacitación de calidad en idioma inglés. Hasta el 31 de marzo se aceptarán postulaciones.
Las cocinas siempre fueron lugares que invitaron a quedarse, charlar y compartir momentos agradables. Aunque no sea tal vez el espacio más cómodo de...
Una mujer perteneciente a la oligarquía argentina toma un colectivo por primera vez con destino a Chacarita pero llegará a Los Toldos. Ese viaje...
El próximo sábado 17 de marzo se llevará a cabo la Primera Editatón de Científicas y Tecnólogas argentinas, una jornada de edición colectiva destinada...
El gobernador Juan Schiaretti inauguró el primer edificio propio de las Escuelas Proa que cuenta con modernas instalaciones que demandaron una inversión de 19,7 millones de pesos.
La inscripción se extenderá hasta el 20 de marzo o hasta llenar el cupo.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.