El próximo miércoles 10 de octubre se estrenará la nueva obra escrita y dirigida por Bernardo Cappa, "Las vengadoras", en el Camarín de las...
Todos los viernes a las 22.30 en el Camarín de las Musas se puede ver "Kinderbuch", la obra escrita y dirigida por Diego Manso,...
Desde el miércoles 3 de octubre se podrá ver en la sala Cunill Cabanellas del Teatro San Martín la obra "Tres veces al amanecer",...
Entre el 8 y 9 de octubre se realizará el primer encuentro de arte ciencia y tecnología en la Universidad CAECE. Contará con invitados especiales y se presentarán diversas obras de arte nacionales e internacionales.
En este capítulo Vicky estudia lo que se conoce como el estado del tiempo e intenta identificar los elementos lo componen.
En el marco del XX Encuentro Internacional Virtual Educa, que se celebró en Buenos Aires del 10 al 14 de septiembre, conversamos con Ricardo Lenti, gerente general de ViewSonic para América Latina.
Sebastián Fischer, Global Sales Director en Positivo BGH, aseguró que desde el Grupo están trabajando en diversificar la oferta de productos al tiempo que desarrollan soluciones para distintos escenarios y edades.
En este capítulo Vicky y Edgar tratan de descubrir cuáles son las principales diferencias entre los líquidos. Para lograrlo, compararán líquidos según sus características observables.
En este capítulo Vicky y Edgar deben resolver un misterio... la desaparición del sanguchito de Vicky. Ese desafío los invitará a explorar las distintas coberturas que pueden tener los animales.
En este capítulo Vicky y Edgar intentan descubrir qué es lo que hace a un paisaje y determinar sus elementos característicos.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.