Hugo Martínez, Director Pedagógico de Colegium, celebra el Día del Maestro con una invitación a pensar los desafíos del rol en la era de las pantallas.
Del 10 al 12 de septiembre se realizará la Semana de la Computación 2019, organizada en forma conjunta por el Departamento de Computación y la Secretaría de Extensión de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA.
La misma está ubicada en el Campus Universitario de Pilar y está equipada con mesas de trabajo, muebles expositores y más de cuarenta herramientas eléctricas Bosch.
Hasta el 22 de septiembre, el público puede disfrutar de las mejores actividades de ciencia en todo el país. La entrada es libre y gratuita.
El Complejo Teatral de Buenos Aires estrena la tercera temporada de CTBA Podcast, una emisión de audio exclusiva con entrevistas a quienes están detrás...
En el 8º Congreso de Innovación Educativa Santillana presentó el lanzamiento de un Maker Lab, una propuesta de enseñanza basada en el aprendizaje por...
La Dirección Provincial de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social creó el proyecto “Alfa” con el objetivo de enriquecer el proceso de alfabetización de más de 8500 alumnos de 4º, 5º y 6º año de educación primaria que no afianzaron prácticas convencionales y autónomas de lectura y escritura
El mes de la educación en la Argentina se presenta con nuevos desafíos y oportunidades que llevan a la reflexión sobre ¿qué escuela queremos para el futuro? y ¿qué protagonismo tendrán las nuevas tecnologías en la educación del mañana?
Desde el 4 hasta el 8 de septiembre se desarrollará el Festival Teatro por la Identidad en el Teatro Nacional Cervantes, que contará con...
El pasado 22 de agosto se estrenó "La afinadora de árboles", la última película de Natalia Smirnoff con el protagónico de la actriz Paola...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.