Desde el 17 de agosto se puede ver en Patio de Actores, "Suite Chéjov", obra con dramaturgia y dirección de Helena Tritek sobre escritos,...
El pasado 22 de agosto llegó a las salas "La sequía", la primera película filmada utilizando 100% energía solar. Durante el rodaje, Ecocinema, plataforma...
"La niña vergüenza", escrita e interpretada por Manuela Amosa, bajo la dirección de Tamara Kiper, agrega funciones durante el mes de septiembre. Además de...
Continúa abierta la convocatoria para la cuarta edición de audiocuento.com.ar, la plataforma donde se pueden escuchar y ver en ilustraciones los cuentos de nuevos...
El 26 de septiembre llega a las salas de Buenos Aires ¿Quién mató a mi hermano?, película sobre la desaparición y muerte de Luciano...
Con una variada agenda de actividades, del 2 al 8 de septiembre se llevará a cabo la Semana del Libro en distintos puntos de...
Por cinco únicas funciones, regresó a la cartelera teatral porteña Neva, obra de Guillermo Calderón, con dirección de Hernán Márquez, quien ha recibido el...
Moscú Teatro Escuela abrió hace 5 años y ya se convirtió en una sala de renombre dentro del circuito teatral independiente. Dirigida por Lisando...
Desde el 12 hasta el 18 de septiembre tendrá lugar el 19º Festival de Cine Alemán en las sedes Recoleta y Caballito de Village...
Se llevará a cabo del 29 al 31 de agosto en el Estadio Mary Terán de Weiss (Parque Roca). El equipo ganador llegará a la instancia internacional, el First Global Challenge 2019, que se desarrollará del 24 al 27 de octubre en la ciudad de Dubai de los Emiratos Árabes.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.