Esa es la premisa con la que se llevará a cabo la jornada organizada por Intel Educación que se llevará a cabo el próximo...
En la Escuela N° 743 de Comodoro Rivadavia comenzó a funcionar un Aula modelo, financiada con aportes del Ministerio de Educación de la Nación, que articula acciones entre la cartera educativa provincial, a través del programa Conectar Igualdad.
Intel dio a conocer los ocho proyectos latinoamericanos finalistas de la quinta edición de la competencia de negocios que busca promover el desarrollo de...
El certamen intenta servir de estímulo a los jóvenes en su proceso educativo, fomentar el desarrollo de actividades creativas y premiar sus habilidades artísticas y su capacidad de expresión.
La Organización de los Estados Americanos (OEA) y Fundación Evolución presentaron un estudio cualitativo sobre la incorporación de las TIC en la formación inicial docente en Argentina y Guyana. El documento se encuentra disponible en la página de la Fundación
Alumnos de la carrera de Ingeniería Electrónica de la UTN.BA desarrollaron una pizarra interactiva que se conecta a la PC por medio de un...
El nuevo sitio fue anunciado por el Ministerio de Educación y Cultura a través de la Dirección General de Ciencia e Innovación Educativa. El...
Desde ya hace varios años, en la Universidad de Tres de Febrero funciona Untref Media, la productora de medios de la institución, que trabaja...
El Centro de Egresados de la Escuela Técnica Nº9 “Ingeniero Luis Augusto Huergo” aprovechó las ventajas de internet para ofrecer una bolsa de trabajo...
Tras romper ciertos esquemas, una docente afirmó que los celulares y el conocimiento de la plataforma permiten saltar barreras y potenciar el aprendizaje y la colaboración entre los alumnos.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.