La red de Acceso Unificado en el Moravian College soporta dispositivos de Apple en su ambiente e integra redes cableadas e inalámbricas de alta calidad para acceso en usuarios en cualquier momento y en cualquier lugar
Los especialistas de la firma señalan que tanto escuelas como universidades ofrecen planes de estudio y servicios más completos que suponen mayores desafíos para su funcionamiento.
Las becas que ofrece la Fundación Bunge y Born están dirigidas a profesionales de enfermería que trabajen en unidades de cuidados intensivos neonatales de nivel intermedio e intensivo de toda la Argentina.
Para el BID estamos en “una era en la cual las escalas se transforman: las nuevas tecnologías favorecen procesos de cambio e innovación masivos, nunca antes posibles. La creatividad de la comunicación colaborativa y el acceso masivo a la nube digital son la punta del iceberg educativo del siglo XXI”.
UADE Business School brindará una clase abierta con el Método del Caso en el marco del Open House que realizará el 2 de julio, a las 19 hs, en Libertad 1340.
La página web de MAPEAL reúne materiales especialmente relevantes de cada país estudiado y del conjunto de la región: publicaciones, documentos oficiales, evaluaciones, enlaces y videos.
El Ministerio de Ciencia y la casa de estudios suscribieron la adhesión a la evaluación y el mejoramiento de la institución en su función de investigación, desarrollo e innovación. Además se realizó la apertura de la reunión plenaria de la Red de Vinculación Tecnológica de las Universidades Nacionales Argentinas.
El joven de 15 años, oriundo de la Provincia de Neuquén y alumno secundario del colegio Instituto Tecnológico del Comahue, presentó un proyecto en el cual diseñó un dispositivo económico, portátil y fácil de armar que convierte los colores en sonidos
Caídos del mapa es libro, es película, es serie; variedad de soportes, una lógica asociada comúnmente al mercado y no a lo estatal. Esta última idea nos convoca como educadores y como adultos a pensar en cómo pensamos la comunicación como eje para la transformación de los vínculos entre familia, escuela, alumnos y medios, y también en los procesos de enseñanza y de aprendizaje que propone la pedagogía actual, mientras que revisamos en los rincones, en nuestros sótanos, si no existe algo de lo que nos hayamos distanciado y que los chicos nos estén mostrando sin que podamos entender todavía de qué se trata.
Las nuevas propuestas de capacitación son la "Especialización docente de nivel superior en Educación Primaria y TIC" y la "Especialización docente de nivel superior en Educación Primaria y TIC para formadores del nivel", precisaron desde la cartera educativa.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.