Tres estudiantes de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de la UTN Buenos Aires, fueron premiados el pasado jueves 30 de octubre...
16 estudiantes de distintos puntos del país fueron premiados por el esfuerzo, dedicación y calidad de los trabajos presentados en esta iniciativa de la FAN que busca acercar la temática nano al ámbito secundario.
Las charlas TEDxRíodelaPlata están cada vez más presentes en el ámbito educativo, pero sus principales promotores creen que aun se puede hacer más. En...
El equipo de estudiantes del Colegio Mano Amiga Santa María de Pilar se consagró ganador del Premio Nacional del certamen Soluciones para el Futuro de Samsung.
Desde hoy y hasta el viernes se llevarán a cabo, en la UTN Buenos Aires, las VIII Jornadas Argentinas de Robótica. Su propósito ofrecer...
Guillermo Vivot, Director General de la firma, dialogó con Sobre Tiza acerca de los principales beneficios de implementar soluciones de ERP en las instituciones educativas.
La jornada estuvo organizada por Argentina Cibersegura y el Equipo Antibullying Argentina. Se desarrolló a fines de octubre en el Hotel Abasto y contó con la presencia de más de 200 asistentes.
El 2 de noviembre se realizó en Palermo, Capital Federal, la primera competencia correspondiente al Desafío ECO 2014, en una nueva edición del Campeonato...
El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, visitó las ciudades de Santa Fe y Rosario para encabezar dos actos de entrega de...
La editorial Kapelusz Norma, en alianza con Intel Educación y Novatech, presentó Kapelusz Digital. Se trata de un proyecto creado para acompañar a las...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.