Si todavía no tuvieron tiempo de enviar sus proyectos para participar de la segunda edición de “Soluciones para el Futuro”, el certamen organizado por...
Si estás cursando el último año de tu escuela secundaria, podés participar del ciclo de charlas de orientación vocacional que ofrece la casa de estudios. El próximo encuentro será el 5 de agosto en su campus de Pilar.
El abuso sexual infantil debe ser un tema de interés público y por las características particulares de este aberrante delito (contra la inocencia de los niños y niñas), debe avanzarse en la declaración de su imprescriptibilidad.
Conocé las propuestas de CIPPEC para mejorar la educación en www.politicaeducativa.org
Las mayores adjudicaciones correspondieron a las empresas Informática Fueguina, Novatech Solutions y Coradir, por 19,8 millones de dólares en cada caso.
Argentina Cibersegura y USUARIA invitan a todos los colegios del país a participar de sus charlas educativas sobre seguridad en internet.
Daniel Benzoni, Director del EXO TRAINING CENTER, habla sobre la importancia de la formación profesional para ser más competitivos en el mercado IT.
En el caso de Argentina, son numerosas las opciones de financiamiento, becas y ayudas creadas para sus ciudadanos. Aquí te presentamos alternativas que ofrecen instituciones gubernamental y organizaciones privadas.
Este catálogo ofrece información sobre productos y capacidades generadas en los proyectos de investigación, departamentos de carreras, secretarías y alumnos.
El portal educ.ar desarrolló un micrositio que cruza datos de cada uno de los países y los hace competir según diferentes variables.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.