Alumnos de la UCAECE diseñaron un Cantero de Riego Robótico e Inteligente, que brinda una gran eficiencia en el uso del agua, garantiza de forma automática el regado necesario y evita el derroche.
Los primeros tres puestos recibirán $6.000, $4.000, y $2.000 dólares respectivamente y brindarán un concierto en el Salón Dorado del Teatro Colón.
Se extendió el plazo para participar del Premio Vivalectura 2019. Se pueden presentar proyectos hasta el 22 de marzo.
En abril de 2009 se lanzó el plan “Un
alumno, una computadora”, cuyo objetivo consistía en dotar de una
computadora portátil de bajo costo a alumnos...
La nueva Antología Itaú Cuento Digital “De papeles y pantallas” representa la unión de la escritura tradicional con las nuevas tecnologías, y simboliza cómo los jóvenes y adultos encuentran nuevas formas de expresarse y contar una historia.
En 2018 un grupo de alumnos de la escuela de Enseñanza Secundaria Técnica N°1, de Ing. White, Bahía Blanca, se consagró ganador de la quinta edición de Soluciones para el Futuro.
En su sitio web la sección Colegios, tiene las listas de los colegios ya precargadas, identificadas por grado, institución y barrio, para que los padres las puedan adquirir con un sólo clic.
El inicio del ciclo lectivo 2019 trajo consigo numerosos debates;
sobre todo tras un 2018 con grandes alteraciones de la economía local. Una de
las (tantas)...
Evento: Seminario intensivo presencial “Alteraciones psicomotoras del desarrollo”. Actividad en el marco de la Especialización en Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia
Fecha: viernes 22 y sábado...
Bits y Bots anunció que abrió la inscripción a sus talleres de programación y robótica educativa que inician en marzo en el barrio de Coghlan...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.