En un escenario donde las formas de comunicación evolucionan a gran velocidad y los estudiantes consumen información en formatos cada vez más dinámicos, el sistema educativo enfrenta un desafío concreto: cómo integrar estos lenguajes en propuestas pedagógicas con sentido.
En ese marco, La Clase Digital organiza el taller virtual y gratuito “Streaming Escolar, una herramienta pedagógica”, que se realizará el jueves 30 de abril a las 19 hs (Argentina). El encuentro propone explorar el potencial del streaming como recurso didáctico, combinando miradas del campo educativo, periodístico y tecnológico.
La propuesta reúne a Matías Vázquez, conductor de televisión y streaming; Bárbara Ortiz de Guinea, periodista y profesora de periodismo; y Sandra Chica Gomez, especialista en innovación educativa, quienes abordarán tanto las posibilidades pedagógicas del formato como sus desafíos.
El streaming como lenguaje: comunicar, pero también enseñar
El punto de partida del taller es claro: el streaming no es solo un formato de entretenimiento, sino una forma de comunicación que puede tener valor educativo si se integra con intención pedagógica.
Desde su experiencia en medios, Matías Vázquez plantea que el streaming introduce una dinámica distinta en la circulación de la información, ya que “el streaming en contextos educativos puede ser un arma muy importante para razonar diferentes noticias y, a su vez, llevar una información más espontánea y dinámica a través de una comunicación directa entre la persona que está delante de cámara y el espectador que consume el streaming”.
Esa lógica de intercambio directo —marcada por la inmediatez y la interacción— abre nuevas posibilidades para el aula, pero también exige ciertos cuidados. En sus palabras, “en la dinámica de ida y vuelta constante que genera hoy esta velocidad a la hora de transmitir un mensaje, es fundamental la conciencia clara sobre el mensaje que se quiere dar”.
En ese sentido, introduce una idea clave para pensar su uso educativo: el streaming no puede prescindir de criterios comunicacionales sólidos. “Para mí, el streaming tiene que funcionar a la par de la vieja escuela de la comunicación (…) no vale todo. El streaming tiene que tener ciertas pautas que tengan que ver con una estructura a la hora de dar un mensaje o bajar buena información”.
Aprender produciendo: el valor pedagógico del streaming
Desde una perspectiva educativa, el streaming permite desplazar el foco del estudiante como receptor hacia un rol más activo en la construcción del conocimiento.
Bárbara Ortiz de Guinea lo explica con claridad al señalar que “el valor pedagógico que tiene o puede llegar a tener el streaming educativo (…) convierte, en cierta manera, la comunicación en una experiencia de aprendizaje”. En este formato, los estudiantes no solo acceden a contenidos, sino que también deben involucrarse en su producción, ya que “ellos mismos empiecen a investigar, tengan que planificar, producir”.
Uno de los aspectos más significativos es la posibilidad de trabajar con una audiencia real. Como plantea, “esos contenidos los van a compartir con una audiencia real (…) no solo va a quedar en un aula entre los alumnos”, lo que introduce un mayor compromiso con el proceso. En esa línea, destaca que esta exposición “los incentiva a realizar los trabajos (…) de una manera más responsable”.
Habilidades que se ponen en juego
El uso del streaming en el aula no se limita a un contenido específico, sino que habilita el desarrollo de múltiples habilidades.
Ortiz de Guinea señala que este tipo de propuestas permite fortalecer “una habilidad de comunicación más fuerte, de planificar un trabajo, de trabajar en equipo, de producción, de tener que analizar cada cosa que se diga”, al mismo tiempo que promueve la creatividad y el pensamiento crítico en contextos de producción real.
Además, el formato permite trabajar contenidos curriculares diversos. Desde su experiencia, sostiene que “prácticamente todas las materias (…) pueden estar abordados a través del streaming”, lo que abre la posibilidad de integrarlo como una herramienta transversal dentro de la escuela.
Del contenido al proceso: qué implica enseñar con streaming
Más allá del entusiasmo que puede generar el formato, uno de los aportes del taller es problematizar su uso.
Matías Vázquez advierte sobre un riesgo frecuente: “muchas veces el streaming corre con un gran peligro, que es que el comunicador se siente más protagonista que la noticia”. Trasladado al ámbito educativo, esto implica que el foco no debe estar en la exposición, sino en el contenido y el proceso de aprendizaje.
En términos pedagógicos, el desafío es diseñar propuestas donde el streaming no sea solo una actividad atractiva, sino una experiencia significativa que articule investigación, producción, comunicación y reflexión.
IA, lectura y nuevas formas de interacción
El taller también incorpora una dimensión tecnológica a partir de la propuesta de Sandra Chica Gomez, quien presentará la herramienta “A Leer en Vivo”, orientada al desarrollo de la comprensión lectora.
Desde su mirada, el punto de partida es un problema estructural: “la crisis de aprendizajes fundamentales, especialmente en comprensión lectora, es una realidad urgente en nuestra región”. En este contexto, plantea que “tecnologías como la Inteligencia Artificial, cuando se diseñan con sentido pedagógico, pueden convertirse en aliadas reales para cerrar brechas”.
La propuesta combina lectura, oralidad y dinámica de streaming, ya que “los estudiantes se sumergen en una simulación comunicacional tipo streamer: leen en voz alta, seleccionan temas (…) y responden preguntas de sus ‘seguidores’”. De este modo, “la plataforma convierte la lectura en una experiencia significativa, atractiva y cercana”.
Al mismo tiempo, la inteligencia artificial cumple un rol de apoyo al docente, dado que “el estudiante no interactúa directamente con ella, sino que esta opera como un motor invisible de apoyo al docente”, permitiendo acompañar procesos de aprendizaje de manera más personalizada.
Una herramienta, múltiples sentidos
El taller propone, en definitiva, abrir una conversación más amplia: cómo integrar lenguajes contemporáneos en la enseñanza sin perder el sentido pedagógico.
El streaming aparece como una herramienta que puede motivar, conectar la escuela con su entorno y desarrollar habilidades complejas. Pero su valor no está en el formato en sí, sino en el modo en que se lo integre en propuestas de enseñanza.
Un espacio para experimentar y repensar prácticas
La actividad se presenta como una instancia de formación práctica, donde los participantes podrán conocer herramientas, analizar experiencias y trabajar sobre propuestas concretas para implementar en el aula.
Además, el taller ofrece certificación y busca acercar alternativas accesibles, incluso en contextos con recursos limitados.
En un momento donde la comunicación digital redefine la manera en que se produce y circula el conocimiento, iniciativas como esta vuelven a poner en agenda una pregunta central para la educación: cómo enseñar en un entorno donde los estudiantes ya no solo consumen contenidos, sino que también pueden producirlos y compartirlos.
