La huella “no documenta el impacto completo en la naturaleza, sino aquellos aspectos de la producción de basura y consumo de recursos que podrían potencialmente ser sustentables”, explicó a Argentina Investiga el ingeniero Francisco Carabelli, docente de la Facultad de Ingeniería, de la sede universitaria Esquel.
Alberto Sileoni, ministro de Educación de la Nación, y Gabriel Mariotto, vicegobernador de la provincia de Buenos Aires, inauguraron la Licenciatura en Higiene y...
La Cámara de Empresas de Software y Servicios Informáticos de la República Argentina (CESSI) dio a conocer los finalistas de la novena edición de...
Sobre Tiza consultó a María José Ravalli, Responsable de Comunicación de la organización, quien nos ofreció su opinion acerca de los resultados obtenidos y se refirió al rol de los docentes y la escuela al momento de hablar de seguridad y redes sociales.
“Mamá Papá, ¡Prefiero Agua! LA PELI” es una iniciativa de Villavicencio y Villa del Sur dirigida a chicos de entre 5 y 8 años,...
La Fundación Sadosky creó un nuevo portal que reúne todas las carreras informáticas, con la intención de ofrecer a los interesados un sitio en el que puedan encontrar respuestas a todas sus preguntas e información útil a la hora de decidir qué carrera seguir.
En este caso, la guía de actividades está dirigida a estudiantes de nivel Medio o Superior, y propone trabajar con referentes de la medicina, y ubicarlos en su contexto, y reflexionar acerca del rol del médico y sus cambios.
Destinado a docentes, estudiantes y profesionales vinculados a la educación, el arte y la recreación, así como también a diversas ramas profesionales que incluyan...
El mismo tendrá lugar los días 12 y 13 de noviembre en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires, Uriburu 771, Buenos Aires.El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO, Sede regional Buenos Aires, realizará el Seminario Internacional sobre Educación y Políticas sociales: Sinergias para la inclusión. El mismo tendrá lugar los días 12 y 13 de noviembre en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires, Uriburu 771, Buenos Aires.
Durante ambos días investigadores, especialistas y políticos del campo de la Educación y de las Políticas sociales se reunirán con el objetivo de promover un diálogo sistemático sobre las oportunidades y desafíos que crea este escenario y extraer aprendizajes para el mejoramiento de sus diseños y la potenciación de las estrategias de inclusión social a las que crecientemente se dirigen.
Algunos de los disertantes confirmados son Margarita Poggi, (IIPE-UNESCO Buenos Aires), Simone Cecchini (Chile – CEPAL), Rosa Valls Carol (España), Ricardo Cuenca (Perú), Juan Eduardo García Huidobro (Chile), Mercedes González de la Rocha (México), Lenaura Lobato (Brasil), Flavia Marco (Estado Plurinacional de Bolivia), Jaime Perczyck (Argentina) y Flavia Terigi (Argentina)
Quienes deseen asistir deberán completar el formulario de inscripción disponible en la página web del seminario, pero quienes no puedan presenciarlo tendrán la posibilidad de acceder al evento en forma virtual mediante una plataforma donde los paneles se transmitirán en vivo y en directo.
compartimos el caso del Colegio Sagrado Corazón de Jesús de La Rioja, que desde el 2011 viene implementando una plataforma Moodle, que recientemente complementó con los servicios de la compañía FulLearning.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.