Snoop Consulting presentó dos aplicaciones móviles para ayudar a los daltónicos a diferenciar colores y a las familias a encontrar instituciones que trabajan con chicos que tienen capacidades diferentes.
A través de este banco, las autoridades del Programa buscan dar a conocer las experiencias realizadas por diferentes instituciones de la región, y también, registro mediante, ofrecer la posibilidad de interconectar a los impulsores con quienes deseen implementar alguna acción similar o conocer más acerca de cómo llevaron adelante los proyectos.
"Desde 2001 trajimos soluciones avanzadas a la Argentina con el objetivo de eliminar la brecha digital", explicó el representante de Huawei Cao Haichen.
El Instituto de Educación Superior Max Weber realizará un webinar gratuito sobre la vigencia de Paulo Freire en la educación actual. El mismo se...
El ciclo de charlas TEDxRíodelaPlata anunció ayer en el programa radial Basta de Todo la lista de oradores para el encuentro que realizará el...
Mañana, la compañía Darwin Research brindará una presentación en las instalaciones del Instituto Iberoamericano de TIC y Educación (Ibertic) de la Organización de los...
Para participar, entre el 6 de agosto y el 6 de octubre, hay que ingresar awww.liibook.com, leer las bases, registrarse los datos y, finalmente, redactar el cuento en la plataforma, teniendo en cuenta que el tema es libre y que la extensión no podrá superar los 5000 caracteres.
Para poder solicitar este beneficio, la institución debe tener licenciado Office 365 ProPlus u Office Professional Plus para empleados y profesores, y de este modo acceden a Office 365ProPlus para Estudiantes sin costo adicional.
El premio que otorga la IMU es el máximo reconocimiento internacional para aquellos que contribuyen a mejorar la percepción pública de la matemática.
La postulación a las becas se realiza hasta el 28 de noviembre -el primer llamado- y hasta el 14 de febrero, el segundo.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.