Guillermo Oliveto, Decano de la UTN Buenos Aires, se refirió al impacto del Plan Estratégico de Formación de Ingenieros, en la Argentina.
Desde hoy y hasta el viernes se realizarán cursos gratuitos sobre programación y sus lenguajes, con la intención de promover el interés en los jóvenes de entre 12 y 25 años.
"Es nuestro trabajo interesarnos en la democratización de la información y el acceso a las nuevas tecnologías", dijo Marcelo De Vincenzi, decano de la Facultad de Tecnología Informática de la UAI.
El Grupo Misionero Itatí, que lleva más de 15 años ayudando a las localidades de Tatacuá y Tabay en la provincia de Corrientes, Argentina,...
El evento está dirigido principalmente a directivos y docentes de escuelas públicas y privadas y a profesionales y estudiantes avanzados de la salud y de la educación. Se realizará el 24 de octubre en el Hotel Abasto.
La misma se dictará solo a través de su campus virtual y está destinada a diferentes actores relacionados a estas áreas. Comienza en octubre.
Joan Kang Shin, Directora de los Programas de Formación Profesional TESOL en el Departamento de Educación de la Universidad de Maryland - Condado de Baltimore (UMBC), explicó cómo los maestros de inglés pueden incorporar habilidades para responder a los desafíos que plantea este siglo.
El documento tiene el objetivo de identificar qué condiciones y qué alertas se tornan relevantes para las políticas públicas en la materia.
Desde Google anunciaron que la Feria Global de Ciencias 2014 ya tiene a sus ganadores. En esta ocasión lso galardonados fueron equipos de Estados Unidos,...
Sobre Tiza indagó cómo las universidades abordan la cuestión de la seguridad de sus redes y qué aspectos tienen en cuenta a la hora de planificar su infraestructura para ser más eficiente y segura.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.