Como parte del programa “Educación para un nuevo mañana”, Ford realizó una donación de materiales escolares, electrodomésticos y equipamiento tecnológico a la Escuela N° 394...
Las guirnaldas en las paredes, la torta en la heladera, el regalo y los bonetes: todo está preparado para la fiesta de cumpleaños. Pero...
Ojo de Pez, proyecto de expresión e integración social a través de las artes visuales, cumple 10 años y lo festeja con la edición...
El ritual del domingo por excelencia, el almuerzo familiar, se reconstituye apenas el espectador ingresa a la sala de Espacio Callejón para ver “La...
En el marco de las actividades de la Tercera Semana de la Ciudadanía y la Alfabetización Digital “Tecnología para un mundo mejor”, la ONG...
Las estrategias de gaming están cada vez más presentes en el e-Learning, por esa razón en distintas etapas de desarrollo, ya son muchos los...
La compañía busca ser una alternativa para adquirir y complementar el conocimiento obtenido en las universidades o escuelas tradicionales.
Hoy es el día en que Museos y Centros de Ciencias del mundo celebran su quehacer y compromiso con la sociedad. Con tal motivo,...
Aldeas Infantiles SOS te invita a participar de este encuentro el próximo sábado 18 de noviembre a las 17 hs. en la Plaza del Libertador Gral. San Martín, partido de Morón.
El certamen es organizado por el Ministerio de Educación de la Nación, la OEI y cuenta con la cooperación de la Fundación Santillana y del Ministerio de Cultura de la Nación.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.