El Ministerio de Educación de la Nación, a través de su Secretaría de Evaluación Educativa, elaboró una serie de documentos que profundizan en distintas temáticas, según...
La escuela es uno de los espacios más destacados a la hora de pensar en la promoción de la lectura, pero no es el...
Más de 16.000 alumnos del Programa del Diploma (PD) y del Programa de Orientación Profesional (POP) del mundo entero recibieron los resultados correspondientes a la convocatoria de exámenes de noviembre de 2017
La primera novela de Luciana Sousa, nos invita a adentrarnos en un mundo que habitualmente suele estar solo “de paso”.
"Elisa, la rosa inesperada" es la última novela juvenil de Liliana Bodoc publicada por editorial Norma dentro de la colección Zona Libre. Elisa tiene...
Empezó el año y la cartelera teatral se renueva. Para todos aquellos que se queden durante el verano, la ciudad de Buenos Aires contará...
El lunes 25 de diciembre, representantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Austral viajarán por tercer año consecutivo a la provincia de...
La Universidad Nacional de San Luis, a través de una donación recibida por la Mutualidad Argentina de Hipoacúsicos (MAH), instaló en su Auditorio central el Sistema de Aro Magnético para personas con hipoacusia.
Un estudio elaborado por CIPPEC busca comparar los resultados de PISA en América Latina, luego de los cambios metodológicos implementados en la última edición que repercutieron en los resultados de los países.
El barrio del Abasto sigue sumando propuestas teatrales. Hoy comienza Festival Wig, un ciclo de obras cortas, que estará en cartel hasta el 21...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.