Victoria Zorraquín, especialista en educación, dialogó con Sobre Tiza antes del lanzamiento de su primer libro “Esperanza en la escuela”.
En el último día del niño, ESET habló con los hijos de sus colaboradores sobre seguridad en Internet y el uso que le dan a la tecnología.
El XIII Foro Latinoamericano de Educación tendrá como eje el tema: “Habilidades del siglo 21. Cuando el futuro es hoy” y se realizará el miércoles 27 de junio de 09:00 a 18:30 horas en el Auditorio C3 del Centro Cultural de la Ciencia.
La Universidad de Palermo invita a participar del panel "Mujeres en marketing y tecnología". El mismo se realizará el martes 12 de junio, a las 9.50 hs, en la sede ubicada en Mario Bravo 1050 Aula Magna.
La UCES invita al ciclo de debate que se realizará el 7 de junio a las 19 hs en Paraguay 1401 – Aula 801 – Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
En mayo de este año, la OEI hizo público el cortometraje “Bienvenidos”, producido en 2014 en el marco del proyecto Luces para Aprender.
Carlos Scolari brindará un webinar sobre qué hacen los adolescentes con los medios, dónde aprenden y cómo se puede aprovechar ese conocimiento en la práctica docente.
Dialogamos con Lala Pasquinelli sobre del "Festival de hackeo de revistas para escuelas". Una propuesta pedagógica orientada a escuelas secundarias, que invita a romper con los estereotipes de género.
El IIPE-UNESCO Buenos Aires anunció que están abiertas las inscripciones para participar del encuentro abierto "Mirada regional sobre las políticas e iniciativas digitales en América Latina". Será el 5 de junio a las 12 hs, via videoconferencia.
Entre el 8 y el 10 de junio se llevará a cabo la cuarta edición del Congreso Internacional sobre Problemáticas en Educación y Salud...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.