Una propuesta ideal para que chicos y chicas de 8 a 12 años desplieguen herramientas en programación, narrativa, experimentos, teatro y filosofía.
Hasta el 29 de enero hay tiempo para participar de la convocatoria de lectores e ilustradores para la cuarta edición de Audiocuento. La plataforma...
El Centro Cultural Recoleta ofrecerá clases de verano gratuitas durante los meses de enero y febrero sobre una diversidad de disciplinas, entre las cuales se encuentran: dibujo, manga, K-Pop, entrenamiento físico, percusión corporal, hip hop, freestyle, fotografía, escritura de cine, diseño de indumentaria, sugeridas para mayores de 13 años.
La Red Internacional de Promotores ODS se propuso mapear buenas prácticas y experiencias enmarcadas en la nueva agenda del desarrollo.
Desde Staples Argentina informaron que las ventas anticipadas crecieron un diez por ciento en diciembre. Por otra parte, se sigue manteniendo pareja la venta tanto en tiendas como la electrónica: el cincuenta por ciento se hace en los locales y el resto por la web.
A diferencia de años anteriores, este verano la Ciudad de Buenos Aires esta llena de propuestas teatrales de calidad tanto en el circuito independiente como en el comercial y en el oficial. Enterate de todas las obras que no te podés perder en esta nota.
A la colección se suman nuevos títulos, entre ellos, Isaac Asimov, Carl Sagan, Phillip K. Dick, Neil deGrasse Tyson y enciclopedias ilustradas de botánica y fauna.
El 3 de diciembre de 2018, Nigeria y otros 58 países miembros, corredactaron y se comprometieron a demostrar la voluntad política de apoyar las acciones transformadoras en favor de una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.
Josefina Mendoza, diputada nacional del radicalismo y ex presidenta de la Federación Universitaria Argentina, presentó un proyecto de ley para regular y favorecer el acceso al alquiler de viviendas para los estudiantes de las distintas ciudades universitarias del país.
En las vacaciones, no dejemos de hacer planes que generen curiosidad y despierten el interés de los chicos: de aprender jugando.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.