Argentina, década del ochenta, un partido de fútbol entre compañeros de trabajo, esa particular atmósfera de camaradería masculina de vestuario y la repentina desinhibición...
Un grupo de personas desconocidas se encuentra, de pronto, en un mismo espacio sin saber el motivo ni conocer el lugar. ¿Dónde están? ¿Quiénes...
En una librería de usados de la calle Corrientes, en un sótano apenas iluminado, en un rincón repleto de libros, ajena a lo que...
Desde hoy, Tecnópolis Federal inaugurará la primera versión itinerante de este año en la provincia de Misiones. La mega muestra de ciencia, arte y...
Se podrá participar en distintas ciudades del país. Para hacerlo es necesario contar con un celular o tablet, un par de auriculares y bajar la aplicación gratuita Izi travel.
El libro “Nuevos públicos. Artes escénicas y escuela”, recientemente publicado, estudia la recepción de las obras teatrales por parte de los jóvenes y el...
Alejandra Perinetti, Directora Nacional de Aldeas Infantiles SOS Argentina, afirma que la educación es responsabilidad de las familias y del Estado, como principales garantes del cumplimiento de este derecho.
A través de diferentes actividades y juegos, chicos de 5to y 6to grado aprendieron sobre cyberbullying, huella digital, redes sociales y uso de páginas seguras para buscar información.
BIC se prepara para el inicio lectivo con dos grandes propuestas para padres y niños. En primer lugar, lanzó una promoción a través de...
En mayo de 2017 se realizará, por primera vez en el país, el encuentro de ingeniería de software más importante del mundo. Cientos de investigadores participarán de la 39º edición de este encuentro, que por primera vez se realiza en Latinoamérica.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.