El Centro Latinoamericano de Investigación Teatral (CELCIT) lanzó la convocatoria abierta para la inscripción a cursos y talleres, los cuales se dividen en tres...
El pasado domingo se estrenó "Almacenados", obra escrita por el catalán David Desola, con dirección de la multifacética Susana Hornos, quien trabajó tanto acá...
Luego de una exitosa gira por Europa, "Inestable", la obra del dúo Sutottos, estrenó su cuarta temporada en le Teatro Becket. La obra se estrenó...
Una abuela, una madre, una hija. Tres mujeres. Tres generaciones. Muy distintas entre sí pero con algo en común que las atraviesa: la violencia...
La convocatoria se realizará a través de la Usina y estará abierta hasta el 20 de julio. El ganador se llevará $100.000 pesos.
Ayer se inauguró la exposición 3D Imprimir el mundo, organizada por Fundación Telefónica con el objetivo de indagar en la tecnología de impresión tridimensional...
El teatro siempre se hace eco de los fenómenos sociales y de los contextos sociales y culturales. Como hecho artístico, logra tomar las problemáticas...
OX presentó Ciencia en Foco, una miniserie de videos educativos cuyo objetivo es estimular el aprendizaje científico en los niños. Conocé más sobre esta miniserie y los desafíos de la enseñanza de las ciencias en esta nota.
Este domingo 1 de julio se estrena en El Extranjero "Kinderbuch", la última obra de Diego Manso protagonizada por la multifacética Belén Blanco. En...
Ayer se estrenó "Desmadre, fragmentos de una relación", primer documental de la realizadora argentina Sabrina Farji que indaga en el íntimo vínculo entre madres...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.