Se trata de la escuela Don Mario Antonio Rodríguez, donde los docentes trabajan de forma voluntaria para ayudar a la protección del personal de salud frente al avance del Covid-19.
Estudiantes de un Centro de Educación Musical homenajearon a los héroes de Malvinas con un ensamble orquestal desde sus casas.
El Ministro de Educación hizo declaraciones sobre la vuelta a las aulas luego de la finalización de la cuarentena y además mantuvo una reunión virtual con las cámaras que agrupan a las escuelas de gestión privada a fin de acordar una serie de recomendaciones que garanticen el derecho a la educación en la actual coyuntura de avance del Covid-19.
Los cursos permiten a los participantes formarse en competencias digitales: programación, desarrollo de videojuegos, creación de apps, marketing digital y desarrollo web, entre muchos otros.
A raíz del contexto que se vive, la institución en una actividad académica de apoyo y acompañamiento a estudiantes y la sociedad, realiza un ciclo de charlas virtuales de acceso 100% gratuito para todo público.
Por Pablo Raganato, Director Comercial de e-ABC Learning.
Una propuesta que produce animaciones infantiles en formato breve y se presenta como una ventana de contenido artístico, divertido y seguro para compartir en familia.
La Subsecretaría de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Educación conjuntamente con la Universidad Nacional de Salta, pondrán en marcha un curso taller a...
La Escuela de Maestros en conjunto con el INTEC lanzan el portal web "Docentes y escuelas conectadas" con el objetivo de trabajar con los...
La educación virtual está eliminando todas las barreras permitiendo que cualquier estudiante, motivado a aprender, transforme su vida por medio de plataformas online. Debido al Covid-19, un gran número de estudiantes está accediendo a la educación virtual con el fin de lograr sus objetivos académicos.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.