Este viernes 27 de marzo se conmemora el Día Mundial del Teatro y la web Cultura en Casa del Ministerio de Cultura de la Ciudad de Buenos Aires ofrecerá una programación especial.
La Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) comenzó el dictado de materias en modalidad virtual. Más de 9000 estudiantes se inscribieron a 1029 materias disponibles en el Campus Bimodal de la UNRN.
Distintas Universidades públicas de país prepararán alcohol en gel para mantener abastecida a la población.
La revista de la editorial Atlántida se suma a la campaña de prevención del COVID-19 acercando de forma gratuita la edición anual en formato PDF para descargar.
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Con el objetivo de profundizar los conocimientos en las prácticas profesionales, la diplomatura online lqnza su segunda edición el viernes 22 de mayo
El Ministerio de Educación de la Provincia de Jujuy, pone al alcance de las instituciones educativas, el libre acceso a la solución Jujuy Aprende para los niveles primaria y secundaria, por todo el Ciclo Lectivo 2020.
En diálogo con Sobre Tiza, explicó cómo fue el proceso artístico que concluyó en la elogiada "Turba" y reflexionó sobre el vínculo entre el teatro y el tratamiento de temas complejos como es el de la violencia de género.
Difícil escribir sobre una obra que arrasa con una potencia arrolladora. Es que "Turba", la última creación de la dramaturga Laura Sbdar, protagonizada por...
El Ministerio de Educación de la Nación informó la prórroga en la inscripción de las becas Progresar para quienes desean finalizar la Educación Obligatoria -primaria y secundaria- y para miembros de comunidades indígenas y pueblos originarios.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.