Desde un diseño de marco ultradelgado y una pantalla táctil mejorada, hasta los altavoces estéreo 2.1 incorporados con subbuffer y USB SmartPort™, las actualizaciones físicas de...
Aprovechá los materiales que tengas en casa: desde los marcadores escolares hasta un par de crayones que encuentres en algún cajón, todo sirve para experimentar y jugar con la combinación de materiales...
La pandemia del COVID-19 está transformando la manera en la que trabajamos, nos relacionamos y estudiamos. El aislamiento social, preventivo y obligatorio modifica la rutina y ofrece...
Hoy se conmemora el Día Internacional del Libro y hay muchas propuestas para disfrutarlo desde casa.
La docente y diputada nacional de Misiones, Flavia Morales, explicó de qué se trata el proyecto que presentó en la Cámara Baja del Congreso y por el cual se pretende modificar la Ley de Educación Nacional para impartir educación a distancia en todos los niveles educativos.
El ministro de educación de la Nación, Nicolás Trotta, mantuvo ayer una videoconferencia con la Comisión de Educación del Senado donde expuso un resumen de las políticas públicas que se están llevando adelante en materia educativa y respondió preguntas de los senadores y senadoras.
Walter Campi reflexiona sobre los desafíos institucionales para la virtualización de la educación superior.
Martín Rebour reflexiona sobre el contexto educativo y COVID-19 en un seminario online titulado: "Entre ansiedades, brechas y posibilidades".
Las temáticas están vinculadas a homeworking, roles de género, emprendedorismo, nuevas tecnologías y desafíos políticos, y serán lideradas por profesores expertos de la Institución...
En este momento alrededor de 138 países alrededor del mundo tienen cerradas sus instituciones educativas para frenar la propagación del coronavirus. Los alumnos dejaron...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.