Estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires se consagraron en la Jessup International Law Moot Court Competition, entre más de 700 universidades internacionales de gran prestigio.
Google Cloud anunció hoy que ampliará el acceso a Google Meet, la solución de videoconferencias premium de Google, de forma gratuita para todos con...
Como está sucediendo con la práctica del home office por parte de las empresas, la educación debe transformarse después de esta crisis.
Qualcomm considera que...
El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, firmó convenios con intendentes de las localidades de la tercera sección de la provincia de Buenos Aires, para cumplir con la entrega de netbooks en el marco de la pandemia, con el objetivo de facilitar el acceso a la tecnología a estudiantes y trabajar para reducir la brecha digital en la Argentina.
El Gobierno porteño implementa una plataforma online con contenidos, aulas virtuales y herramientas para garantizar la educación durante el período de aislamiento.
Tres billones de personas están atravesando una cuarentena sin precedentes, por la crisis de COVID-19 en 192 países. El cierre de escuelas a nivel...
Los modelos EcoTank están pensados para ser utilizados tanto en el hogar, como en la oficina o para convertir las tomas fotográficas en verdaderos cuadros...
Enfrentarse a lo desconocido causa pánico y miedo a no poder lograrlo, al igual que cuando se está frente a una hoja en blanco....
En época donde el avance del Coronavirus convirtió a las aulas virtuales en el eje principal a la hora de poder dar clases de...
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) convocó a las principales universidades del mundo, entre ellas la UBA, para debatir cómo será el futuro de la educación superior después de la pandemia y analizar las consecuencias y el impacto actual de la Covid-19 en la prestación de la enseñanza universitaria.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.