El Ministerio de Educación suscribe la segunda etapa de convenios para la entrega de netbooks y tablets
El próximo miércoles 6 de mayo desde las 18 horas, Andreani invita a la tercera edición de code4ndreani, su encuentro orientado a la comunidad IT; en esta...
“Esta situación se convierte en una buena oportunidad para actualizarse sin tener que invertir en una nueva computadora”, sostiene Gabriela Toscanini, Sales manager LAR...
Las herramientas para realizar videoconferencias han tenido un repentino incremento en la cantidad de usuarios y como suele ocurrir, cuando un software o tecnología...
Por Diego García, SMB Sales Manager de Lenovo.
Por Lucas Delgado, fundador de Sobre Tiza.
A diferencia de otras plataformas digitales disponibles, Aula en casa fue creada específicamente para el sector educativo y combina herramientas de gestión académica y videollamadas para dar clases en vivo en un entorno seguro.
Luego de la primera edición con once episodios y audiencia en seis países de la región, “Call to Action” tendrá su nueva entrega a...
Por Guido Farji, Chief Revenue Officer de Etermax y líder de Flame Ads.
El Programa comenzará el 5 de mayo y brindará herramientas para que todas las StartUps puedan desarrollar su negocio en el contexto actual.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.