El ministro de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación, Juan Cabandié, anunció que el Poder Ejecutivo enviará al Congreso un proyecto de Ley sobre Educación Ambiental.
24 voluntarios de la red de expertos de Microsoft brindarán capacitación remota en habilidades básicas de Teams, Excel, PowerPoint y programación.
Millones de personas en todo el mundo están utilizando sus ventanas para compartir mensajes de apoyo y esperanza.
Mañana a las 13.30 la Feria del Libro de Buenos Aires emitirá un programa especial en la TV Pública bajo el lema "La feria no se rinde"
Un equipo de la Universidad Nacional de Tucumán diseñó lámparas ultravioletas para desinfectar ambulancias que han tenido contacto con el Covid-19.
El gobierno bonaerense acordó con la municipalidad de La Plata la inversión de 20 millones de pesos en obras de infraestructura en el marco del Prgrama Escuelas a la Obra.
Con el foco puesto en los desafíos de la educación, 36 directores y supervisores se conectaron para compartir sus logros, de manera 100% virtual. Se trata...
Globant University ofrecerá la posibilidad de acceder a más 40 carreras para 2020 y otorgará a más de 11.800 globers la oportunidad de elegir su camino y cultivar diversas habilidades.
Banderas en tu Corazón, un certamen de fotografía digital para compartir y premiar imágenes que expresen las distintas formas de relacionarnos con la Bandera Argentina en la vida cotidiana
Fuente: Ministerio de Educación y Derechos Humanos de Río Negro
"A Rodar Escuelas" es un festival con identidad educativa-pedagógica, que se desarrolla hace siete años...
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.