En este nuevo escenario, tanto los alumnos que transcurren la última etapa escolar, como cualquier persona que decide comenzar o retomar sus estudios universitarios, se encuentran en la búsqueda de determinar su futuro profesional. Pero la pandemia COVID-19 no solo transformó la educación en todos sus niveles, sino también los trabajos, rutinas y hábitos. Incluso también, el mundo laboral del futuro, los perfiles y las habilidades que serán requeridas en la nueva normalidad. En este contexto, muchos están evaluando o modificando sus planes profesionales o de carrera.
Además, para una gran mayoría, estos últimos meses significaron su primer contacto con la educación mediada por la tecnología. A esto se suma un panorama para el que se vaticina una ampliación del teletrabajo, como también una revalorización de las carreras que se denominaban “del futuro”. Dependiendo de los roles y labores, la presencialidad no será un factor determinante a la hora de trabajar, lo que amplía la cartera de posibilidades en las que los profesionales del mañana pueden desarrollarse. Ante la complejidad de las variables, el apoyo y acompañamiento por parte de las instituciones en esta decisión, es fundamental.
Por ello, la reconversión también alcanzó el acercamiento de los futuros ingresantes universitarios a las instituciones de grado. Así, la Universidad Siglo 21 realizó la primera Jornada de Puertas Abiertas en formato virtual, mediante dos jornadas en donde se pudo conocer la oferta académica completa, profundizar en cada propuesta y realizar consultas a los referentes de cada programa.
A través de estas jornadas, Siglo 21 busca acercar la universidad a más futuros profesionales, facilitándoles la posibilidad de escuchar a los referentes académicos más destacados de la Institución, recibir asesoramiento de acuerdo a sus aspiraciones e intereses, participar de espacios de orientación vocacional, e informarse sobre la salida laboral y el alcance de cada una de las propuestas que conforman la extensa oferta académica de la Universidad.
