Etiqueta: pandemia
Educación en tiempos de pandemia: soluciones tecnológicas para clases virtuales
Videocorp, con 37 años de experiencia, puso al servicio productos que permiten realizar clases a distancia de manera más simple, directa y segura.
La UTN conectó a más de 45.000 estudiantes y docentes de...
Al 31 de mayo, ha habido 18.804 usuarios activos en Teams y 45.449 usuarios creados.
La Universidad CAECE colabora para brindar soluciones ante el COVID-19
Estudiantes de Licenciatura en Nanotecnología colaboran para brindar diversos recursos ante la situación el coronavirus.
¿Cuáles son las enseñanzas de los docentes de todo el mundo...
Según una encuesta realizada por Microsoft, el 61% de los docentes espera que el regreso a las aulas se de en un entorno de aprendizaje híbrido, mientras que el 87% quiere utilizar más tecnología que antes.
Qué enseñanzas y aprendizajes deja la pandemia y sus puntos de...
Desde que se desató la pandemia del coronavirus, 150 millones de estudiantes, directores y docentes de todo el mundo utilizaron de manera activa los productos de Microsoft Educación.
Claves detrás de una crisis educativa en gestación
Por Javier González, Director de SUMMA (Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe) y Profesor Afiliado, U. de Cambridge
¿Se puede aprender desde un smartphone?
Por Juan Olano, Gerente Senior de Negocios para Américas en HMD Global, el hogar de los teléfonos Nokia.
Santa Cruz, marchas de trabajadores de la educación y de la...
Trabajadores de la educación y de la salud de Santa Cruz, enrolados en la CTA de esa provincia, realizaron ayermarchas y protestas en las principales ciudades del distrito
Webinars para capacitarse y afrontar los desafíos del contexto actual
Movistar Negocios presenta su agenda completa de charlas y webinars que durante el mes de junio incluye las más diversas temáticas a cargo de especialistas.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.