Etiqueta: pandemia
La transformación de las instituciones universitarias en tiempos de aislamiento social
El aislamiento social impulsó a muchas instituciones educativas a adaptarse rápidamente a este nuevo contexto para no perder la continuidad de las clases, asegurar el cumplimiento del calendario académico, la calidad de la educación de sus alumnos y permitir el ingreso de nuevos estudiantes.
El mundo deberá revalorar la inversión en investigación científica luego de...
Asimismo, se espera que haya un mayor interés por las carreras relacionadas a la Biología, Bioquímica y Ciencias Médicas.
Nuevas normalidades y gestión de la transformación escolar
Con el objetivo de seguir pensando la escuela que queremos, y acompañando la construcción de nuevas políticas públicas que permitan dar respuesta a las...
Fortalecer la universidad en contexto de pandemia
Fundación Barceló comparte su camino en la transformación digital.
Seguimos Educando abre la inscripción a cursos destinados a familias
Seguimos Educando abre la inscripción para cursos destinados a las familias. Gratuitos y virtuales.
Equiparse para estar en casa, el nuevo desafío de los argentinos
Estudiar en casa implica estar bien equipado. Por eso, cada vez son más los usuarios que optan por realizar upgrade a sus equipos con memorias RAM y SSD.
Docentes y familias abrumados: ¿Cuál es la prioridad de aprendizaje durante...
Por Natalia Tieso, Mg en Educación, responsable de desarrollo regional para América Latina del Bachillerato Internacional (IB).
Se llevó a cabo una reunión virtual extraordinaria de Ministros de...
El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, participó de la primera reunión virtual extraordinaria de Ministros de Educación del G20.
Uncuyo elaboró una guía de herramientas para el trabajo en casa
El Área de Políticas Públicas de la Universidad Nacional de Cuyo desarrolló un manual didáctico con recomendaciones e instrumentos para tener en cuenta y aplicar a la hora del llamado Home office.
Francesco Tonucci propuso una verdadera reinvención de la escuela
El psicopedagogo italiano analizó las pautas para planificar el regreso a las aulas en un seminario virtual organizado por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la Unesco, en conjunto con el Servicio Social del Comercio de Brasil.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.