Crecé con Google en Casa es una iniciativa de Google para que emprendedores, dueños de negocios, empleados, educadores, estudiantes, periodistas y usuarios en general...
MatchUP inició sus operaciones. Esta nueva plataforma ofrece a los estudiantes, de forma gratuita, la posibilidad de analizar, comparar y decidir qué carrera e institución se adecua mejor a sus...
Es momento de estar más cerca que nunca de los emprendedores, por eso Endeavor, la organización de apoyo emprendedor más grande del mundo, revolucionó...
Cursos, charlas, biblioteca digital y acceso a una comunidad virtual para adquirir conocimiento, actualización, recursos y herramientas de cara a desarrollar y fortalecer proyectos culturales.
Fue a través de una videoconferencia. En el marco del Consejo Federal de Educación, analizaron la vuelta a clases y el calendario escolar a fin de alcanzar un criterio común en todo el país.
HP Inc. lanza Print, Play & Learn, un recurso en línea gratuito para apoyar a millones de familias en todo el mundo que han transicionado a aprender desde casa. Colaborando con líderes educativos, incluyendo Education.com, TIME...
En pleno contexto del aislamiento social para la prevención del Coronavirus, Aulanexo, empresa dedicada a brindar soluciones tecnológicas para la gestión de entidades educativas,...
Betina Lippenholtz reflexiona en este seminario online sobre las narrativas transmedia en contextos educativos enmarcados en la pandemia.
Cecilia Sagol reflexiona en este seminario online sobre la educación virtual como herramienta en el contexto de la pandemia.
Los integrantes del comité ejecutivo de RUEDA-CIN reflexionan en este seminario online sobre las universidades nacionales y el compromiso de seguir enseñando en el contexto de la pandemia.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.