Etiqueta: UNQ
UNESCO reconoce el Doctorado en Transformación Digital de la UNQ
El programa, que abrirá inscripciones entre el 27 de octubre y el 24 de noviembre de 2025, recibió la declaración de interés de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (UNESCO Montevideo), en reconocimiento a su aporte en la articulación entre educación, cultura y comunicación en el contexto de las sociedades digitales.
Convocatoria: Tecnologías digitales y educación, desafíos y oportunidades para América Latina...
Su propósito es construir una mirada integral sobre los procesos, las iniciativas y las políticas públicas de inclusión de tecnologías en los sistemas educativos.
Llega el Simposio de tecnologías, comunicación y educación
El Simposio del Programa Tecnologías Digitales y Prácticas de comunicación-educación se hará desde el 16 al 18 de marzo de 2022, de manera presencial en la UNQ.
Campaña de prevención de la violencia de género en entornos virtuales
La UNQ inició una campaña que tematiza las expresiones virtualizadas de las violencias de género.
Jornadas de formación docente en la Universidad Nacional de Quilmes
Las 5° Jornadas de Formación Docente y las 4° Jornadas de Prácticas de la Enseñanza en la Formación Docente, se desarrollan en la UNQ de manera virtual.
UNSAM y UNQ desarrollaron un diagnóstico molecular de Covid-19
Las universidades nacionales de San Martín (UNSAM) y de Quilmes (UNQ) junto a dos pymes tecnológicas desarrollaron un test diagnóstico molecular argentino del virus que causa COVID19.
La UNQ formará profesionales en inclusión digital educativa
La Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) abrió las inscripciones a su Diploma de Posgrado en Planeamiento, Gestión y Evaluación de Proyectos y Políticas Educativas en Contextos Digitales.
10° webinar: Desafíos institucionales para la virtualización de la educación superior
Walter Campi reflexiona sobre los desafíos institucionales para la virtualización de la educación superior.
9° Webinar: entre ansiedades, brechas y posibilidades
Martín Rebour reflexiona sobre el contexto educativo y COVID-19 en un seminario online titulado: "Entre ansiedades, brechas y posibilidades".
8° Webinar: Transmedia y coronavirus ¿incompatibles?
Betina Lippenholtz reflexiona en este seminario online sobre las narrativas transmedia en contextos educativos enmarcados en la pandemia.
Alfabetización digital: una respuesta necesaria ante el aumento de apuestas online
Las apuestas muestran por qué la alfabetización digital ya no puede limitarse al uso de herramientas. Comprender plataformas, publicidad, dinero digital y riesgos exige articular escuela, familias, regulación estatal y responsabilidad empresarial.
La UTN Córdoba suma la carrera en Ingeniería Nuclear para ampliar la formación en...
La nueva carrera, la primera de su tipo en la provincia, tendrá una duración de cinco años y se dictará de manera presencial. La propuesta busca formar profesionales para la industria nuclear y fortalecer la articulación entre el sistema universitario, el entramado científico-tecnológico y el sector productivo.
Gestión escolar e inteligencia artificial: un libro propone poner los datos al servicio de...
Alfredo da Costa presentó Gestión Escolar Inteligente, una obra dirigida a equipos de conducción que propone combinar datos e inteligencia artificial con criterio pedagógico, ética y conocimiento institucional.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.