Etiqueta: Fundación Barceló
La Fundación Barceló invita a los docentes a capacitarse en IA...
La convocatoria se realiza bajo el título de “Perspectivas Innovadoras en Educación, mediadas con recursos de Inteligencia Artificial Generativa”. Las jornadas tendrán una duración de 4 horas con una modalidad taller presencial.
Fundación Barceló inauguró un Centro de Prácticas Universitarias en Posadas
Permitirá que los alumnos realicen sus prácticas de las carreras de Nutrición, Enfermería y Psicología a Distancia, sumando un total 323m².
Movilidad estudiantil para aprender desde otra mirada
La internacionalización y movilidad estudiantil es una tendencia que crece en todo el mundo. Fundación Barceló cuenta con un proceso de más de diez años de trabajo, constituyendo una red de socios en el exterior, lo que permite que los estudiantes “conozcan su propia disciplina desde otra mirada, desde otro contexto cultural”, destacó el representante de la organización, Juan Manuel Godoy, a Sobre Tiza.
¿Cómo acompañar la elección de una carrera universitaria?
Fundación Barceló brinda un espacio para ayudar a los futuros estudiantes a despejar todas las dudas sobre su elección de carrera.
Fundación Barceló lanza su Licenciatura en Enfermería modalidad a distancia
Las inscripciones ya se encuentran abiertas.
Educación sin fronteras: intercambios virtuales para estudiantes universitarios
Fundación Barceló es parte del programa E-MOVIES que promueve una experiencia educativa e intercultural.
Fundación Barceló presenta su feria virtual y gratuita
Desde el lunes 26 al viernes 30 de octubre, de 13 a 18 horas.
La universidad investiga: innovación en ciencias de la salud
Fundación Barceló realiza su Jornada Científica Universitaria 2020
Ingresantes 2021: ¿Cómo elegir una carrera universitaria en pandemia?
Fundación Barceló acompaña a los jóvenes a decidir su opción universitaria.
La transformación de las instituciones universitarias en tiempos de aislamiento social
El aislamiento social impulsó a muchas instituciones educativas a adaptarse rápidamente a este nuevo contexto para no perder la continuidad de las clases, asegurar el cumplimiento del calendario académico, la calidad de la educación de sus alumnos y permitir el ingreso de nuevos estudiantes.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.
EDIMAT 2026 pondrá el foco en la historia de la matemática y su enseñanza
La Escuela de Didáctica de la Matemática se realizará del 1 al 3 de octubre en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA. La edición 2026 propone recuperar la Historia de la Matemática para analizar cómo se construye, transforma y transmite el conocimiento matemático.