Etiqueta: pandemia
El 75% de las escuelas hoy tiene clases presenciales cuidadas
El Observatorio del Regreso Presencial a las Aulas informa que de un total de 61.412 establecimientos educativos, 46.117 presentan algún tipo de presencialidad.
Según la UNLP, en el 61% de los hogares bonaerenses la...
Un equipo de investigación de la UNLP relevó las condiciones de vida de los hogares de la región, el bienestar infantil y el acceso a la educación.
Según UNESCO, en 2021 se debe priorizar el diagnóstico en las...
Este sondeo resaltó que los países parecen tener claro que el 2021 debe ser un año en que se priorice el diagnóstico para conocer los efectos de la pandemia.
La Universidad Nacional del Litoral participa en las pruebas de validación...
El trabajo se realiza en el Centro de Medicina Comparada de la Facultad de Ciencias Veterinarias de esta casa de estudios.
Cómo es la situación de las clases presenciales en cada provincia
AMBA regresa a la presencialidad, junto a otras 14 provincias. Otras localidades mantienen clases virtuales, bimodales, con burbujas o de asistencia voluntaria
Chubut reanuda las clases presenciales en todos los niveles
Será en nueve departamentos de la provincia, en tanto que en otros seis regresará Nivel Inicial y primer ciclo del Nivel Primario.
Las escuelas de Provincia de Buenos Aires retoman la presencialidad
Será de forma escalonada para nivel inicial, primario y secundario. Desde el miércoles, las escuelas convocarán a sus estudiantes.
Coronavirus: docentes de Salta podrán vacunarse sin turno previo
En cualquier centro de salud de la provincia, el único requisito para vacunarse es presentar el último recibo de sueldo y DNI.
Se viene un ciclo de charlas sobre el mundo del trabajo...
Organizadas por la Universidad Nacional Arturo Jauretche, abordarán el mundo del trabajo en pandemia, centrado en las problemáticas locales.
La Universidad de La Plata ofrece becas de conectividad
Destinada a estudiantes de la universidad, la convocatoria permanecerá abierta hasta el 28 de mayo y tiene como objetivo garantizar la continuidad de los estudios.
Meta contra las cuerdas: el debate educativo detrás de las lógicas comerciales en plataformas...
El acuerdo millonario de Meta en Estados Unidos vuelve a poner el foco sobre el diseño de las redes sociales. Para la educación, abre una discusión sobre cómo las lógicas comerciales condicionan los entornos digitales donde adolescentes interactúan y aprenden.
De la imposición a la autorización: qué autoridad necesita hoy la conducción escolar
En su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, Gabriel Brener puso en discusión uno de los problemas centrales de la conducción escolar: cómo ejercer autoridad en instituciones atravesadas por nuevas demandas, vínculos y formas de construir legitimidad. Durante su participación, propuso correrse tanto de la restauración de una autoridad basada en la obediencia como de una conducción que renuncia a ejercerla. Su planteo desplaza el foco hacia una autoridad capaz de habilitar a otros, construir equipos y asumir la incertidumbre propia de cualquier tarea educativa.
Doce semillas para repensar la conducción escolar
En el Documento Básico del XVII Foro Latinoamericano de Educación, Bernardo Blejmar propone una serie de “pistas” para fortalecer el trabajo de quienes conducen las escuelas. No las presenta como una reforma acabada, sino como dispositivos capaces de ponerse a prueba, generar aprendizajes y abrir una conversación sobre formación, autonomía, burocracia y desarrollo profesional.
Conducir escuelas en tiempos de incertidumbre: el debate que dejó el XVII Foro Latinoamericano...
La profesionalización de la función directiva, la construcción de liderazgos distribuidos y las condiciones que necesitan quienes conducen las escuelas atravesaron el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI. Sobre Tiza acompañó esta edición como organización colaboradora y propone continuar una conversación que el encuentro dejó abierta: qué liderazgo necesitan hoy las escuelas y qué debe hacer el sistema para que pueda ejercerse.
Horacio Ferreyra: “Conducir una escuela hoy requiere construir comunidad, priorizar la enseñanza y contar...
Tras su participación en el XVII Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el ministro de Educación de Córdoba dialogó con Sobre Tiza sobre los desafíos de conducir las escuelas en un escenario de demandas crecientes. Formación, tiempo institucional, autonomía, supervisión y respaldo del sistema aparecen como condiciones necesarias para que la gestión pueda concentrarse en mejorar la enseñanza. El ministro subraya que estas condiciones deben traducirse en políticas sostenidas, y que la experiencia de Córdoba —enmarcada en el Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027— busca justamente eso: que el liderazgo pedagógico sea posible y que esté respaldado por el sistema en su conjunto.